Edublogs

Índice

1. Qué es un edublog

2. Para qué sirve un edublog

3. Tipos de herramientas o programas podemos utilizar para la creación de un blog

4. Usos de los blogs en una pedagogía constructivista

5. Bibliografía

6. Vídeo explicativo

1. Qué es un edublog

Para empezar a hablar sobre los edublogs, deberíamos saber de dónde proviene el concepto, cuál es su inicio. Así, Lara, T. (2005) dice que el "término edublog nace de la unión de education y blog. En este sentido, podríamos entender los edublogs como aquellos weblogs cuyo principal objetivo es apoyar un proceso de enseñanza - aprendizaje en un contexto educativo" (p.3)

Juan Padrós (2014) por su parte, define los edublogs como “pequeñas ventanas que nos permiten asomarnos al interior de las aulas, para aprender de lo que hacen otros docentes y emocionarnos con el trabajo de sus alumnos y alumnas”.

De esta manera, podemos decir que un edublog es una herramienta virtual que nos acerca al aula, la hace más visible y accesible. Sirve como vía de comunicación para que el proceso de enseñanza – aprendizaje sea más efectivo.

Lara, T. (2005) nos cuenta que los edublogs nacieron en Estados Unidos (con el grupo Education Bloggers Network - http://www.ebn.weblogger.com/ -) y en Gran Bretaña (con el portal educativo Schoolblogs.com) en 2001. Dos años más tarde, Dave Winer, desde la Universidad de Harvard, apoyó firmemente su introducción en las aulas. En 2004, la creación del concurso Edublog Awards hizo posible que se destacaran los edublogs más interesantes del panorama internacional.

Ya centrándonos en España, es importante decir que estos portales solo destacan en la enseñanza superior, puesto que en las enseñanzas medias solamente salen adelante gracias al esfuerzo de numerosos profesores y profesoras comprometidos.

Desgraciadamente, muchos edublogs han imitado a las páginas web del profesor, de manera que simplemente se utilizan con el fin de colgar materiales sin conseguir aprovechar todo su potencial. Además, en muchos casos, es el propio profesor el que marca las directrices a seguir por cada uno de sus alumnos a la hora de llevar a cabo un edublog.

Para finalizar, debemos saber que existen numerosas tipologías de edublogs. Gutiérrez (n.d.), cit. González, García et Gonzalo, 2011 los clasifican dependiendo del número de autores (individuales, grupales o colectivos), de las características o tipo de autor (docente, alumno/a, de instituciones educativas), de su formato (textuales, audioblogs, fotoblogs, videoblogs, etc.), de su forma de gestión (a través del móvil o en línea) y de su funcionalidad (temáticos, de opinión o de aula). Todos estos tipos de edublogs son combinables entre sí, enriqueciendo de gran manera su uso.

2. Para qué sirve un edublog

Ahora que ya sabemos a qué nos referimos con el término “edublog”, pasamos a hablar de sus utilidades en el aula.

De esta manera, diremos que los edublogs sirven para:

Dinamizar el proceso de enseñanza-aprendizaje estimulan­do de manera perceptible el seguimiento de la asignatura a la que haga referencia dicho edublog, favoreciendo la solución de dudas en cuanto a la misma asignatura, estimulando de igual manera la búsqueda de información nueva sobre el tema que se trate, facilitando la expresión de ideas y opiniones sobre temas de actualidad relacionados con la asig­natura respectiva, facilitando también información importante de otras actividades relacionadas con la asignatura, fomentando la participación de los estudiantes en la asignatura, promoviendo el pensamiento críti­co de los alumnos y favoreciendo el pensamiento creativo de los mis­mos. (Durán Medina, 2010, p.211)

Además de esto, tenemos que tener claro que es una realidad que las nuevas generaciones manejan las TIC con facilidad pues las usan habitualmente. Así, acercar el proceso de enseñanza – aprendizaje a los discentes a través de las nuevas tecnologías es una buena manera de incentivar la motivación y la concentración en la labor de los discentes.

González, García et Gonzalo (2011) nos dicen que los edublogs son una herramienta interesante para la enseñanza por tres motivos:

• Tienen un carácter bidireccional, ya sea por las conversaciones que se establecen dentro del blog (a través de los comentarios) como por la relación que se establece entre las distintas páginas web por medio de los hipervínculos.
• Son sencillos de utilizar y tienen un bajo coste, muchas veces las herramientas son de carácter gratuito. De esta manera, cualquier persona con unos conocimientos mínimos puede utilizar un blog de manera usual.
• Amplían los límites espacio – temporales del aula presencial.

Algo más que tenemos que tener en cuenta, es que permiten una relación más estrecha entre alumnos/as y profesor/a, así como entre profesor/a y padres/madres, al poder ver estos qué contenidos están tratando sus hijos.

3. Tipos de herramientas o programas podemos utilizar para la creación de un blog

Para la creación de un blog existen numerosas herramientas fáciles que podemos utilizar. Destaco las siguientes:

-        Blogger (https://www.blogger.com)
-        Wordpress (http://es.wordpress.com/)
-        Blog.com (http://www.blog.com.es/)
-        Blogetery (http://blogetery.com)
-        Google Sites (https://sites.google.com/)
-        Live Journal (http://www.livejournal.com/)
-        Tumblr (http://tumblr.com/)
-        Jux (https://jux.com/)
-        Pixel Post (http://www.pixelpost.org)
-        Drupal (https://drupal.org/)

Además de estos, también existen otras herramientas para crear blogs con fines educativos como Blogalaxia edublogs (http://www.blogalaxia.com/). Es un  Portal que permite la búsqueda de blogs relacionados con el área de educación. Posee herramientas que facilitan la búsqueda, enlaces directos y clasificación entre otros.

4. Usos de los blogs en una pedagogía constructivista

En el constructivismo, cobra gran importancia el papel del profesor/a como mediador/a del aprendizaje entre los conocimientos y el alumno/a. Al mismo tiempo, tiene el deber de detectar los saberes previos del alumno/a y a partir de estos, avanzar en la adquisición de nuevos aprendizajes. El profesor/a lo acompaña, proporcionándole todas las herramientas que necesite para lograr que el aprendizaje sea significativo.

Además, el profesor/a pasa a ser uno más de sus alumnos/as si es un autor más en el blog. El profesor/a baja de su palestra, y se pone al nivel de sus alumnos/as.

En este contexto, los blogs sirven como apoyo al E – learning. Lara, T. (2005) dice que establecen una vía de comunicación entre el alumno/a y el profesor/a y entre el primero y la sociedad. Además, permiten al alumno/a experimentar con su propio aprendizaje, partiendo de sus propios conocimientos previos.

El blog es algo personal del alumno/a que puede utilizar a lo largo de toda su escolarización, de manera que avanza conforme al creador/a lo hace. El alumno tiene el papel protagonista de su propio aprendizaje, al seleccionar los contenidos que el profesor/a puede aportar, seleccionando los contenidos más interesantes para su aprendizaje, para enfrentar la tarea que se le pueda asignar.

Los blogs colectivos desarrollan capacidades de trabajo colaborativo entre sus miembros, al tener que repartirse los roles y que cada uno realice su trabajo. Al mismo tiempo, si alguno de los componentes necesitase ayuda, el resto podrían proporcionársela.

Para poneros un ejemplo más práctico, os mostraré cómo utilizaría yo un edublog en mi aula de Infantil:

A principio de curso, cada uno de mis alumnos/as se crearía una cuenta a la vez que tendríamos todos un blog colaborativo. En el primero de ellos, cada uno de mis alumnos/as publicaría (con ayuda de sus padres, para así acercarlos a la vida del aula) datos, imágenes o documentos interesantes que encontraran sobre el proyecto que estuviésemos tratando en cada momento. En el segundo blog, en el colaborativo, entre todos, publicaríamos los avances y resultados de nuestros proyectos, adjuntando fotos ilustrativas para mostrárselo al resto de la comunidad educativa.

También podría colgar algún material interesante para mis alumnos/as que encontrase en cualquier momento; al ser online, no tendría que esperar al día siguiente de clase para mostrárselo. De la misma manera, si alguno de mis alumnos/as (o sus padres) tuviese alguna duda, podría ponerse en contacto conmigo a través de esta plataforma.

5. Bibliografía
Durán Medina, J. F. (2010) La utilización del edublog como en las aulas como dinamizador del proceso de enseñanza - aprendizaje. Revista Docencia e Investigación, 205 - 2043
Alvarado García, J. A. (2006) Docencia universitaria en Internet. Docencia universitaria, 7, 145 -146
González, García et Gonzalo (2011) Los edublogs como herramienta facilitadora en comunidades virtuales del aprendizaje. Relada, 5 (3), 248 - 256

6. Vídeo explicativo

Aquí os dejo un vídeo acerca de los edublogs que espero que os resulte interesante: