Realidad Aumentada (RA)

1. Qué es la Realidad Aumentada (RA)

2. Aplicaciones para utilizar la RA

3. Páginas web que han desarrollado proyectos educativos o actividades empleando RA

4. Actividad realizada con RA para desarrollar con alumnado de Educación Infantil (EI)
5. Bibliografía

1. Qué es la Realidad Aumentada (RA)

Existen numerosas formas de definir la Realidad Aumentada (RA), como veremos a continuación.

La primera de ellas dice que la RA:

Amplía las imágenes de la realidad, a partir de su captura por la cámara de un equipo informático o dispositivo móvil avanzado que añade elementos virtuales para la creación de una realidad mixta a la que se le han sumado datos informáticos. (Fambona, Pascual et Madeira, 2012, p.203)

La segunda viene de la mano de Ruiz Torres, D. (2011) quien nos comenta que la RA se caracteriza por mezclar el mundo real con el virtual. Al mundo real se le añaden elementos virtuales creados por un ordenador. Esto se realiza a través de un display que puede ser unas gafas de RA, un dispositivo móvil (como una PDA, PC Ultramóvil o teléfonos móviles). A través de la cámara de estos dispositivos podemos obtener una imagen enriquecida de aquello que tenemos delante en la realidad.

A estas definiciones debemos añadir que:

Los elementos esenciales necesarios para poder disfrutar de la RA consisten en un ordenador o un dispositivo móvil, una cámara y una aplicación que ejecute la RA. Si la información que se va a añadir al entorno real está ubicada en la red se precisará, además, conexión a Internet (Hernández, Pennesi, Sobrino et Vázquez, 2012, pp 136-137)

Así, podemos definir la Realidad Aumentada como una herramienta que nos permite aumentar aquello que existe en la realidad y que estamos viendo en la realidad.

A estas definiciones debemos añadir que existen tres formas de presentar esta tecnología: con el ordenador, con dispositivos portátiles miniaturizados y con equipos específicos de RA.

Si clasificamos las tecnologías desarrolladas de RA (Fombona, Pascual et Madeira, 2012) hablaremos de los patrones de disparo software, la geo – localización y la interacción con Internet que superponen la información a la realidad. Estos recursos tecnológicos en muchas ocasiones se complementan entre sí.

Por último, debemos apuntar que en la RA el sujeto interacciona a tres niveles distintos (Hernández, Pennesi, Sobrino et Vázquez, 2012) como son: el nivel real, el nivel virtual y el nivel intrapersonal (cognitivo). La interacción entre estos tres niveles posibilita que se pueda convertir la información en conocimiento real lo que permite mejorar competencias personales.

2. Aplicaciones para utilizar la RA

Existen tres aplicaciones para dispositivos móviles basadas en el reconocimiento de la posición (Hernández, Pennesi, Sobrino et Vázquez, 2012) que destacan sobre el resto: Layar, Wikitude y Junaio.

En cuanto  las posibilidades socio – educativas, Fombona, Pascual et Madeira (212) nos dicen que la RA tiene diversas aplicaciones:

• Apoyo en tareas complejas: En ellas se pueden incluir ayudas visuales que sean sincrónicas con la acción.
• Apoyo en usuarios con discapacidad: Algunas acciones difíciles se pueden simplificar con la inserción de información adicional en la zona de operación y visión para aquellas personas que tengan alguna discapacidad.
• Apoyo educativo: El alumnado reclama propuestas avanzadas en el uso de las TIC para que el aprendizaje sea más motivador y atractivo.

3. Páginas web que han desarrollado proyectos educativos o actividades empleando RA

 José Carlos Martín realizó un proyecto para la creación de una plataforma en Internet efocada a la realización de juegos para Educación Infantil en los que el niño pudiese jugar involucrando todo su cuerpo, como podemos observar en el siguiente enlace:  http://josecarlosmartin.wordpress.com/2013/09/20/plataforma-de-realidad-aumentada-para-educacion-infantil/

Por otro lado, los alumnos de infantil del CEIP Valdespartera pudieron conocer el elemento más representativo de su barrio (La puerta de la luz) desde todos sus ángulos gracias a su visualización en 3D como podemos ver aquí.

4. Actividad realizada con RA para desarrollar con alumnado de Educación Infantil (EI)

Una actividad  que se podría realizar con Realidad Aumentada en un aula de Educación Infantil (que se podría aplicar a la mayoría de los proyectos realizados) sería la siguiente:

Primero, se guardarían todos los materiales y documentos que fuésemos utilizando para la búsqueda de información para nuestro proyecto X.

Cuando toda esta información estuviese recogida se le sacarían fotos a todos estos archivos, así como a las actividades que se realizasen durante el proyecto.

Al finalizar este, se crearía un resumen entre todos de lo aprendido, aportando cada uno una parte. Este resumen sería un libro elaborado a base de cartulinas y en cada uno de ellas uno de los alumnos o alumnas escribiría su parte. También habría algunas que se elaborarían entre todos,  con la ayuda de los padres y del profesor/a.

En cada una de estas cartulinas, mediante el editor de una aplicación de RA (como puede ser Layar) y con la ayuda del profesor/a y de los padres y madres se subiría esta información. De esta manera, cuando el libro – resumen fuese pasando por cada una de las casas del alumnado, estos podrían visualizar todo el proceso de elaboración con sus familias para cada uno de los apartados realizados, pudiendo así visualizar su propio aprendizaje y observar y analizar lo aprendido.

5. Bibliografía

Hernández, Pennesi, Sobrino et Vázquez (2012) Tendencias emergentes en educación. Barecelona: Espiral
Fombona, Pascual et Madeira (2011) Realidad Aumentada una evolución de las palicaciones de los dispositivos móviles. Revista de Medios y Educación, 41, 197 - 210.
Ruiz Torres, D. (2011) Realidad Aumentada, Educación y museos. Revista Icono, 2, 2120 - 226